Hermann Giesecke: Politik als Lerngegenstand (Skript)

Hermann Giesecke, 1967-1997 als Professor für Pädagogik in Göttingen tätig, gilt als (Mit-)Begründer der "politischen Pädagogik". In zahlreichen Schriften hat er sich mit der Didaktik des politischen Unterrichts und der politischen Bildung befasst. Das (Prüfungs-)Skript zeigt stichwortartig zentrale Elemente seiner didaktischen Überlegungen auf.

Download- und Literaturtipps zu Gieseckes Didaktik politischer Bildung

Das Skript fasst das Kapitel “Hermann Giesecke: Politik als Lerngegenstand” in Gagels Drei didaktische Konzeptionen: Giesecke, Hilligen, Schmiederer (2007) zusammen. Zur weiteren Lektüre empfehlen sich:

Homepage von Hermann Giesecke

Hier gibt es u.a. einige ältere vergriffene Bücher Gieseckes kostenlos als PDF, u.a. Methodik des politischen Unterrichts, 1973, Politische Bildung in der Jugendarbeit (1966) oder Didaktik der politischen Bildung, 10. Auf. 1976.

Hermann Giesecke: Kleine Didaktik des politischen Unterrichts (1996)

Ein nettes kleines Übersichtsbändlein (38 Seiten) für 5 Euro.

Hermann Giesecke: Politische Bildung: Didaktik und Methodik für Schule und Jugendarbeit (2. Aufl. 2000)

Gieseckes Standardwerk zur Didaktik des politischen Unterrichts

Walter Gagel: Drei didaktische Konzeptionen: Giesecke, Hilligen, Schmiederer (2007)

Neben Hermann Giesecke gehören Wolfgang Hilligen (+) und Rolf Schmiederer zu den zentralen Figuren der Politikdidaktik. Im Buch stellt Gagel die drei Positionen ausführlich vor (Giesecke: Politik als Lerngegenstand; Hilligen: Problemorientierung; Schmiederer: Schülerorientierung); der Abschnitt über Hermann Giesecke wird in unserem Skript zusammengefasst.

Inhalt des Skripts “Politik als Lerngegenstand”

- Begründer der Konfliktdidaktik

Konflikt als Definition von Politik

- subjektbezogene Vorstellung von Politik -> Politik als primärer Lerngegenstand
- Politik ist der Prozess der Auseinandersetzung um Streitfragen in der Gesellschaft -> didaktischer Grundgedanke:

1. Lernen muss bei Alltagserfahrungen von Politik anfangen
2. Schülern wird so der Weg zur politischen Beteiligung eröffnet

- Er hat Kategorien zur Analyse von Konflikten erstellt; dabei hat er Fragen umgewandelt und mit Jugendlichen die Analyse von Konflikten geübt.
- Zielkomplexe politischer Bildung:

1. Kategorien der Konfliktanalyse
   • Streitfrage
   • Gegner
   • Interessen
   • Machtverhältnisse
   • Ordnungsvorstellungen
   • historische Herkunft
2. Kategorien der Urteilsbildung:
   • Interesse
   • Wert- und Ordnungsvorstellungen
   • Verantwortungsethik
   • Engagement
3. Kategorien des politischen Handelns:
   • Solidarität
   • Kompromiss und Koalition
   • Effizienz

Beispiel für Konfliktanalyse

1. Problemwahrnehmung
2. Kategorien der Konfliktanalyse (Streitfrage, Gegner, Interessen, Recht, Machtmittel, Ordnungsvorstellungen)

Didaktische Begründung für die Wahl von Konflikten als Lerngegenstand

- Sie werden gewählt, weil die Schüler dadurch eine realitätsnahe Vorstellung von politischer Wirklichkeit erhalten, die durch 3 Stichworte beschrieben werden können:

1. Konfliktfähigkeit
2. Abbau von ideologischem Denken
3. Entzauberung des Staates (staatliche Autoritäten können Niederlagen erleiden und müssen in Kompromissen zurückstecken)

Hilfe zur Bewältigung

- Hilfsmittel müssen bereitliegen z. B. Nachschlagewerke
- Giesecke dreht aus didaktischen Gründen die Reihenfolge: „Wissen – Urteilen“ um:—> Erst durch Provokation durch das Unerträgliche, die kognitive Distanz, wird der politische Konflikt erzeugt, also der Anlass zu reagieren, und dann erst durch Informationen fähig zu machen, ihn zu durchschauen und eine eigene Meinung zu gewinnen.
- Entscheidung zwischen

1. ‘Orientierungswissen’: sind Kenntnisse über Rechte und Pflichten, über die Institutionen oder Organe des Staates, über die Parteien, Verfassungen etc. und
2. ‘Alltagswissen’: auf Handlungszwecke hin organisierte und dadurch aktivierte Orientierungswissen.

-> Es sind die Informationen, die zusammengetragen werden müssen, um die Fragen zu beantworten. Dieses Orientierungswissen können die Schüler während der Konfliktanalyse erwerben.
- Für die Ermittlung der Komplexität sind ferner die Kategorien der Konfliktanalyse unerbehrlich.
—> Sie sind Erschließungsfragen, d.h. Erkenntnisinstrumente
—> Durch sie kann der Lehrer den Schülern helfen, mit der Komplexität von Politik fertig zu werden. Er lehrt nicht die Lösungen, sondern die Instrumente.
- Die Methode der Konfliktanalyse soll Lernende dazu befähigen, die Mehrdeutigkeit und Widersprüchlichkeit des Politischen auszuhalten, indem sie diese gedanklich ordnen und dadurch produktiv zur Erkenntnis verarbeiten.

Korrektur des Sozialisationsprozesses

- Die Schüler müssen sich nicht einer Autorität unterordnen, die sie durch Macht oder Wissen einschüchtert.
- Für den Lehrer ist das ein Rollenwandel.
—> Giesecke liefert eine Theorie des Verhältnisses von Jugendlichen zur politischen Wirklichkeit.