Beliebt bei der Schulleitung - 3 Tipps für Lehrer/innen

Wo sind die Ironie-Tags?

Diese Regeln sind symptomatisch für eine Lehrergeneration, die damit aufgewachsen ist, dass nicht Leistung sondern Außenwirkung den Schlüssel zum Erfolg darstellt. Dass solche ichbezogenen Regeln, die sicherlich die Praxis, wenngleich ironisch, reflektieren, die letzte Bastion der Ethik - die Lehre und Erziehung - zu Fall gebracht haben, nimmt vorweg, wie diese Schülergeneration als Erwachsene egoistisch handeln werden. Wenn man den Lehrernachwuchs an den Pädagogischen Hochschulen und den Universitäten besonders in den SPD-regierten Ländern anschaut, fällt allerdings auf, dass diese Nachwuchslehrer vermutlich nicht nur unwillig, sondern auch in ihren begrenzten Möglichkeiten nicht fähig sind, diese ethischen Regeln zu verinnerlichen und weiter zu geben.

Immer lächeln und neutral gucken…

Oha, so etwas habe ich doch schon einmal gelesen. Ich glaube das Buch hieß “Der Untertan”.
Mir stellt sich spontan die Frage, welche Motivation man von engagierten Lehrern erwarten soll. Ist es, das sich wohlfeile Anbiedern? Ist es, tunlichst die eigene Karriere zu fördern und nicht negativ aufzufallen? Sind das Charakterzüge, die wir womöglich unseren Schülern weitervermitteln sollen? Oder sollte man versuchen, möglichst viel für seine Schüler herauszuholen und dabei zwar demokratisches aber durchaus kämpferisches Verhalten zu demonstrieren, auch wenn dies dem eigenen Fortkommen eher hinderlich ist? Ist das viel beschworene Vorbild, dass wir als Lehrer zeigen sollen, das eines Duckmäusers oder eher desjenigen, der versucht, das, was er für richtig hält, auch durchzusetzen? Ich denke Letzteres ist richtig. Der Respekt, der bei den Schüler entsteht, ist es wert.

@Anbiederung:
Na und? Die Eltern wollen doch Folgendes:

http://www.focus.de/politik/deutschland/familie-gewalt-ist-bei-erziehung-heute-tabu_aid_388265.html sagt uns:

“Ein starkes Selbstbewusstsein, Durchsetzungsfähigkeit und Willensstärke sei den Eltern wichtiger als Anpassungsbereitschaft, Bescheidenheit und eine religiöse Orientierung, heißt es in einer am Mittwoch in Berlin vorgestellten Studie des Allensbacher Instituts für Demoskopie.”

Wie wäre es zur Abwechslung mit einem Lob für die Schule? Erziehungsziele erreicht?

Man kann auch - ohne ethische Grundsätze zu verletzen - Temperament zeigen, sich außerunterrichtlich engagieren und sein unterrichtliches Engagement und seine fachliche Kompetenz öffentlich zeigen. Ob verbeamtet, fest angestellt, Schulleiter oder Referendar. Versucht es doch mal…...

Erninnert mich an unsere letzte GLK ... ein paar wenige wichtige Punkte und dann der Schaulauf der Eitelkeiten: Wer die meisten Projekte vorstellt bekommt den größten Beifall. Was im Unterricht abläuft ist ja völlig gleichgültig ....

Die Ironietags vermisse ich auch - innigst. Ich hätte noch einen Tipp:

“Sich nicht verkaufen und seinen Idealen treu bleiben”

Anbiederer sieht man in einer Schulleitung bestimmt viele - Andersartige würden zumindest mich als Schulleitung reizen.

Ein System, was ständig damit beschäftigt ist, sich selbst zu erhalten, ist wirtschaftlich und auch ökologisch nicht lange lebensfähig.

Mir schwillt der Kamm, wenn ich diese Tipps lese. Einige Punkte sollten sowieso zu den Selbstverständlichkeiten zählen.Aber Engagement kann doch nicht nur Bedeutung haben, wenn ich absichtsvoll möglichst viele Kollegen über meine scheinbar heroischen Taten informiere, sogar eine Fokussierung auf mich akribisch plane und für deren Realisierung sorge.
Erfahrungen zeigen, dass gerade bei den Kollegen, die alles an die große Glocke hängen, sich ständig in Szene setzen und wortgewaltig im Lehrerzimmer tönen, nicht viel dahinter steckt. Die leiden doch häufig an einer völligen Selbstüberschätzung! Ein guter Schulleiter sollte seine Kollegen kennen und sie einzuschätzen wissen, sonst kann er Menschen nicht wirklich führen. Wer nur auf Oberflächlichkeit aus ist, wird über kurz oder lang eine Schule leiten, in der der schöne Schein regiert. Lehrer mit Selbstachtung und moralischen Grundsätzen wird ein derartiges Vorgehen anwidern und letztlich frustrieren, was sich in der Arbeit niederschlagen wird. Schade eigentlich!Abgesehen von der Vorbildwirkung auf die Schüler! Wir Lehrer bemerken doch auch die ruhigen, fleißigen, stets zuverlässigen Schüler, wogegen uns die Schleimer und Volltöner auf die Nerven gehen. Meine Sympathien sind da jedenfalls eindeutig!

Ach Leute, was gibt es doch für simple Spaßvögel, die sich so etwas ausdenken!
Denn Lehrerinnen und Lehrer, die sich engagieren und ihren Beruf mit Hingabe und Einsatz ausüben, geraten nur bei schlichten Geistern in den Verdacht, sie wollten sich damit ja nur bei jemandem beliebt machen! Wozu sollte man sich denn auch so verkrampft bei der Schulleitung beliebt machen? Es gibt doch bei uns keine Prämien, Mensch!
Warum wird Fleiß und Fachkompetenz bei uns immer wieder geächtet und die oberflächliche, mitunter recht naive Selbstdarstellung vermeintlicher oder selbst ernannter Freigeister oder auch die Zurschaustellung von simpler Faulheit auf Kosten der Kollegen als eine Tugend dargestellt?
“Macht gute Schule und redet darüber!”, warum denn nicht? Die Leisetreter und Mithalberkraftdahinschlurfer in den Kollegien dürfen ja gerne über ihren “großen Dienst am Mitmenschen” schweigen. Die etwas tun - und das sind die meisten - sollen es alle Welt ruhig wissen lassen, was es heute heißt, Kindern eine gute Lehrerin / ein guter Lehrer zu sein!
Die Öffentlichkeit weiß viel zu wenig von unserem Beruf, unserer Belastung, unserem Einsatz!
Was für ein elendes Lehrerbild steckt hinter diesem bemüht ironischen Pamphlet!
Noch ein Tipp: Nicht alle Schulleiter sind so einfältig, dass sie einen Schaumschläger nicht von einem guten Lehrer unterscheiden könnten!

Auch das Gequatsche von der unumstößlichen Hierachie ist so - wie sich das der gemeine Bildzeitungsleser (tschuldigung!) halt vorstellt!

Auweia…das ist wirklich unfassbar pervers. Was machen denn bitte die Kollegen, deren Naturell eher zurückhaltend und im Stillen wirksam ist?  Und was ist mit der “old-school”, also den Lehrern, die schon etwas länger im Geschäft sind, jedoch nicht diesem Bild eines beliebten, freshen, prahlerischen und überengagierten Sklaven entsprechen, der auf Ach und Krach gefallen möchte? Glücklicherweise sind diese Tipps pure Ironie: Leider jedoch, haben sie einen wahren Kern. Ich befinde mich gerade in der Situation, durch meine Schulleitung bewertet zu werden, komme ohnehin nur schwer mit dem 25-Prozent-der-Gesamtnote-Prinzip klar und bin ganz klar jemand, der nicht ständig mit Armen und Beinen fuchtelt, sich gleichsam selbst “verrät”, um der Führung zu gefallen.

Es gibt offensichtlich Ausnahmen!

Hiermit lade ich den Verfasser zu einer unserer Lehrerkonferenzen ein, die - bei allen drei Schulleitern, die ich bisher erlebt habe - in höchstem Maße von Diskussionen und Abstimmungen geprägt sind. Kennen und kannten diese Schulleiter die Gesetzeslage nicht? Oder sind sie einfach nur “nett” zu uns? Manchmal wünsche ich mir fast, in den Konferenzen nicht alles selbst entscheiden (und vorher langwierig die Meinung finden) zu müssen.
Den beschriebenen Weisungs-Gehorsams-Komplex habe ich jedenfalls sehr selten erlebt.

Gerade werden wir auf das in der freien Wirtschaft angewendete Konzept des “Selbstmarketings” hingewiesen:
manager-magazin.de - Tue Gutes und rede drüber.

Ersetze Schulleitung durch Vorgesetzte und die Punkte passen zu jeder Empfehlung, wie man in der Wirtschaft schnellstmöglich Karriere macht. So zu lesen in jedem beliebigen Werde Manager Text. Warum sollte es an der Schule anders sein, da arbeiten auch nur Menschen…

Was muss man als Lehrer tun, um das Risiko, Ärger zu bekommen, zu reduzieren?
1) Man sollte überhaupt nicht auffallen,
weder positiv noch negativ -
denn solche Lehrer machen für Schulleiter und sonstige Vorgesetzte die wenigste Arbeit.
2) Sie können ruhig jahrzehntelang vor sich hinschluren. Niemand wird daran Anstoß nehmen, wenn Sie einige Dinge beachten:
—- Geben Sie den Schülern immer deutlich bessere Noten als Ihre Kollegen.
—- Machen Sie es den Schülern nett.
Es ist kein Kunststück, eine Motivationsphase an den Anfang der Unterrichtstunde zu stellen.
Machen Sie den Schülern und auch sich selbst ( ! ) aber nicht so viel Arbeit.
3) Fallen Sie auf keinen Fall durch Mehrarbeit und gute Ideen auf, selbst wenn Sie natürlich den Lehrplan damit gut erfüllen sollten.
Damit ziehen Sie sich viel zu leicht die Missgunst von Kollegen zu. Missgünstige Kollegen mobben, schikanieren oder intrigieren bevorzugt.
Bei 100 Kollegen reichen ein bis zwei solcher Kollegen aus, vor allem, wenn dann noch der Schulleiter auf deren Seite mitmischt,
—- sei es,dass er sowieso zum Schikanieren neigt,
—- sei es, dass er zu bequem ist, hinter die Dinge zu sehen und von der Didaktik Ihrer Fächer sowieso keine Ahnung hat,
—- sei es, dass er eine Seilschaft bedient usw.
4) Fallen Sie also überhaupt nicht auf, was Ihren Unterricht betrifft.
Sehen Sie lieber zu, dass Sie mit den richtigen Leuten befreundet sind.
5) Die meisten Kollegen gehen ihren intriganten Kollegen aus dem Weg.
6) Es ist aber nicht allzu riskant, herumzuintrigieren. Sie müssen es nur durchhalten.
Denn beliebt machen Sie sich bei Ihren Kollegen natürlich nicht damit, aber man wird Sie in Ruhe lassen, weil kein Kollege sich so leicht mit Ihnen anlegen will.
Sehen Sie zu, dass Sie sich dabei mit einigen Gleichgesinnten zu einer Seilschaft zusammentun.
Eine Schule bildet die besten Voraussetzungen zum Intrigieren.
Bleiben Sie immer schön im Hintergrund, wie es sich für einen Intriganten ja gehört.
Machen Sie missliebige (potentielle) Konkurrenten vor Kollegen und vor allem vor dem Schulleiter mies. Sehen Sie zu, dass Sie dabei Schüler und Eltern instrumentalisieren.
Mit solchen Verhaltensweisen, die Sie aber durchhalten müssen, haben Sie auch keine schlechten Chancen, Karriere zu machen,
soweit man es denn als Lehrer kann.
Wenn man solcherart Einblick in die inneren Verhältnisse des Öffentlichen Schulsystems genommen hat, muss man sich auch gar nicht mehr wundern, wenn Deutschland bei den PISA-Ergebnissen schlecht abschneidet.
Aber das kann Ihnen ja egal sein.
Hauptsache, man lässt Sie als Lehrer in Ruhe oder
Sie machen die richtige Karriere—-
je nachdem, was Sie bevorzugen.
Ute

Lehrer denken immer, Schule wäre ein extremer Arbeitsplatz o.ä. Es ist überall gleich - Intrigen spinnt auch die Sekretärin beim Reifenhändler, dem Boss kriecht auch der Angestellte im Restaurant in den A…
Was soll da in der Schujle so besonders sein? Warum soll man den Rektor nicht auch mal anschleimen, um etwas voranzukommen?

Schule unterscheidet sich hinsichtlich der sozialen Strukturen nur marginal von anderen Arbeitsplätzen.

@ Schostakowitsch u.ä.:

Klar, dass die Situationen in vielen anderen Arbeitsbereichen ähnlich gelagert sind wie in Schulen. Aber das hier ist nun mal ein LEHRER- UND SCHULFORUM. Wer wissen möchte, was in anderen Berufszweigen los ist, soll doch mal unter malerundlackierer.de oder wirtschaftsmathematiker.com oder was weiß ich nachlesen und posten. Das WWW hat Millionen von tollen Seiten. Niemand, der mit Schule und Lehrern nichts zu tun haben will ist gezwungen, hier zu lesen oder zu schreiben. (Wenngleich genau die Situation hier die Situation der Schulen und Lehrer gut widerspiegelt: Jeder quatscht jeden unausgegorenen Müll rein und lässt seinen Emotionalitäten freien Lauf…)
Notfalls kann er den PC ja immer noch ausmachen und ein Buch lesen; das bildet auch, selbst wenn es nur der gute alte Shell-Atlas ist!

@Schostakowitsch

Ich denke, dass die Situation in Schulen doch eine andere als in anderen Branchen ist. Uns obliegt (u.a.) die Erziehung von Kindern. Denen zu zeigen, dass es vorteilhaft ist, devot zu schleimen oder diverse Enddärme entlangzukriechen, kann eine Gesellschaft nicht wirklich wollen. Ich kann nicht glauben, dass wir uns wieder zu Ja-Sagern zurückentwickeln sollen. Ich dachte, die Folgen der Wirtschaftskrise haben deutlich gezeigt, dass uns diese Denkungsart an den Rand einer Katastrophe führen können.

Ich gebe Hartmut Braun völlig recht, und ich könnte noch etliches in der Hinsicht hinzufügen.
Wir haben eine Demokratie, die wir allerdings auch verteidigen müssen.
Zu einer Demokratie gehören Bürger mit wenigstens einem gewissen Grad an Zivilcourage, und es ist die Aufgabe von uns Lehrern, dies, soweit es geht, unseren Schülern beizubringen.
Leider ist das Öffentliche Schulsystem bei uns nicht unbedingt so strukturiert, dass eine solche Zivilcourgae auch bei uns Lehrern unterstützt wird. Mir ist aufgefallen, dass in relativ vielen Schulen meist von wenigen Kollegen gemobbt, schikaniert und intrigiert wird, dass Schulleiter dabei wegsehen oder, schlimmer noch, mitmachen.
Solche Zustände hält man dann manchmal nur noch aus, wenn man darauf mit Satire reagiert.
Und dass mein voriger Beitrag böse Satire war, ist hoffentlich deutlich geworden.
Ute

@Ute:
Leider Ihre Beschreibung unter #15 keine böse Satire, sondern die schlichte Wahrheit, jedenfalls wenn der Schulleiter das ist, was in der DDR “Apparatschik” genannt wurde, d.h. blind, (und ggf. gegen eigenes besseres Wissen, so er/sie denn mal nachdenken würde) allen von oben vorgegebenen Unsinn mitmacht.
Ich gehöre leider zu denen, die sich nicht im Mittelmaß verstecken und habe gerade meine Quittung bekommen: Fachkompetenz der Schüler sei ja nur noch ein Unterrichtsziel unter vielen, bei mir würden die Schüler keine Methodenkompetenz lernen und keine Sozialkompetenz (sprich: Ich mache keine Gruppenarbeit und gebe auch noch gerechte und d.h. im Zweifelsfall sogar harte Noten). Resultat: Unterrichtsbesuch wurde mit 3 bewertet, Beförderung ist damit ausgeschlossen.
Und dank Beamtenrecht gibt es keine realistische Chance, da viel zu machen.
Reaktion meiner SchülerInnen: Warum werden wir da eigentlich nicht gefragt?
Tja, warum wohl?

Zitat: “Resultat: Unterrichtsbesuch wurde mit 3 bewertet, Beförderung ist damit ausgeschlossen.
Und dank Beamtenrecht gibt es keine realistische Chance, da viel zu machen.”

Dann mach es so, wie es alle vernünftigen Menschen (auch Beamte sind Menschen) in so einer Situation machen würden:
Lehn dich zurück, ruh dich aus, lass die anderen machen. Es gibt auch ein Leben außerhalb der Schule!

Und außerdem: Sieh es realistisch. Auch Schulleiter verfolgen ihre eigenen Interessen. Vielleicht will dein Schulleiter verhindern, dass du dich wegbewirbst? Vielleicht will er andere Personen in deiner Schule fördern, denen du nicht in die Quere kommen sollst? Es gibt viele gute Gründe für so eine Bewertung. Das muss nichts mit deiner tatsächlichen Leistung zu tun haben!

Zu Mister M. (21)
Hier wird eigentlich sehr deutlich gesagt, was Sache ist:
Die Bewertung des Unterrichts bzw. einer Vorführstunde muss nichts mit der Leistung des Lehrers zu tun haben (!)
Diesen Eindruck kann man auch aus anderen Situationen heraus im Schuldienst bekommen.
In jedem Job spielen Beziehungen und Seilschaften eine Rolle. Die Frage ist nur, in welchem Ausmaß.
Ist das Ausmaß sehr groß, dann lohnt sich gute Arbeit quasi nicht mehr.
Das Öffentliche Schulsystem fördert nicht so sehr gute Lehrer sondern den angepassten 08 / 15-Lehrer.
Wer (positiv) auffällt, wird schnell lästig, vor allem bei den Kollegen, die pausenlos die erste Geige spielen wollen. Vielleicht kommen auch manche Kollegen nicht damit klar, dass man als Lehrer nicht so viele Aufstiegsmöglichkeiten hat wie in vielen anderen Berufen.
In dem Zusammenhang müssen wir uns auch über die schlechten PISA-Ergebnisse gar nicht mehr wundern.
Ute

Liebe LehrerInnen,
auf seine Leistungen aufmerksam zu machen ist noch immer eher eine männliche Domäne, die unter Männern übrigens auch nicht als Schleimerei oä abgetan wird…
Ein Beispiel aus dem privaten Bereich:
Frau kocht, Familie sitzt am Tisch, alle sagen, es ist lecker - Frau: aber es fehlt noch etwas Salz;
Mann kocht, als erster sagt er selbst (laut): mmh, schmeckt gut!
Wohlwissend wie schwer mir als Frau dieses Verhalten meinem Chef gegenüber fällt, habe ich es bewusst getan und bin wöchentlich mind. 1 mal zu ihm hin und habe “es” getan und festgestellt, dass es notwendig ist; also nicht nur in der freien Wirtschaft, sondern auch in der Schule!!
Das sollte übrigens auch mit Schülerinnen geübt werden!!
Eine engagierte Elternvertreterin, die leider von der Schulleitung nicht so gern gesehen wird

An Maik Riecken:
1) Sind Sie als Schulleiter tatsächlich souverän genug, auch Lehrer an Ihrer Schule zu tolerieren, die wenigstens ein Mindestmaß an Zivilcourage haben?
2) Dürfen sich Ihre Lehrer auch im Unterricht engagieren, ohne dass sie dann Gefahr laufen, dass ein oder zwei Fachkollegen mit Ihrer Toleranz oder Hilfe penetrant dagegen an intrigieren? Gegen faire und offene Diskussionen habe ich ja nichts.
Wenn Sie beide Fragen mit ja beantworten können, dann würde mich Ihre Schule interessieren.

Die Instanz, die die Lebensfunktionen steuert, ist - auch bei Schulleitern - das Unbewusste. Mit dem haben Schulleiter in der Regel ebenso schlechte Kommunikation wie alle anderen Menschen. Das heißt ganz konkret, dass schon ein kleines Kind mehr Einfluss auf den Schulleiter haben kann als dieser selbst, wenn es - intuitiv oder (wenn es das gelernt hat auch bewusst) - mit den entscheidenden Seelen- und Geistes-Kräften in seinem Unbewussten BESSER umgeht als er.
“Wenn ich mit deinen Kräften & Talenten BESSER umgehe als du, mögen sie mich und folgen mir lieber als dir.” Das ist ein aus praktischem Erfolg erwachsener Kernsatz der neuen Ich-kann-Schule. Als Beispiel verweise ich auf die 7jährige Sabrina, die nicht mehr leben wollte, weil sie von ihrer Lehrerin täglich vor der Klasse blamiert wurde. Zunächst re-agieren wir auf solche Kränkung, Verletzung, Erniedrigung,..... gewöhnlich mit ohnmächtiger Wut und gehen in die KONFRONTATION, die die Kräfte bindet und die keine Hilfe für die GUTEN Kräfte ist. Sabrina dachte ihrer Lehrer im Geiste alles zu, was zum GUTsein fehlte; das genügte volluaf, das Problem zu lösen.
Ich meine, so intelligent und erfolgreich könnte grundsätzlich auch ein Lehrer mit seinem Schulleiter umgehen. Man kann ja von Sabrina lernen, wie es geht. Guten Erfolg!
Franz Josef Neffe

@Franz Josef Neffe
a) Vielen Dank, dass Du diesen alten Beitrag noch einmal wiederbelebt hast.

@ute
Beitrag Nr. 15, besser kann man das nicht ausdrücken, das ist leider keine Satire.

Von fünf Funktionsstellen, die besetzt werden, passt es bei einer so zu 90 %, bei einer weiteren kann man mit Bauchschmerzen zustimmen und bei drei weiteren sind es Verzweiflungstaten oder Schildbürgerstreiche oder es ist einfach das Bedürfnis,
die Untertanen mit Personalentscheidungen zu überraschen, mit denen keiner gerechnet hat, wie es die Politiker ja so lieben.

Es gibt zwei Möglichkeiten, entweder der Schulleiter mag Dich oder er mag Dich nicht. Im zweiten Fall hast Du nur zwei Möglichkeiten:
a) Du läst Dich an eine andere Schule versetzen
b) Du findest Dich damit ab und machst “Dienst nach Vorschrift”.
c) Du hoffst darauf, dass Du einfach Glück hast.
Der Fall c) tritt dann ein, wenn eine Stelle zu besetzen ist und es außer Dir keinen weiteren Kanditaten gibt.

Da können die Elternbeschwerden pro Jahr einen Leitzordner füllen, wenn ein Schulleiter von einer Lehrkraft überzeugt ist, dann ist er von ihr überzeugt. Er gibt ihr ausgezeichnete Beurteilungen und jubelt sie hoch, bis sie an einer anderen Schule ebenfalls eine Führungsposition erhalten.

Und eine Lehrkraft kann Projekte machen, die allerbesten Prüfungsergebnisse erzielen, jedes Jahr ein Buch schreiben, von Eltern und Schülern auf Händen getragen werden, wenn ein Schulleiter eine Lehrkraft nicht mag, dann wird sie auch nichts.

Ich habe mein Haus so gebaut, dass drei Alternativschulen in 30 Minuten für mich erreichbar sind. Wenn ein Parteibuchfuzzie oder ein Verbandsheinrich, die nichts taugen, bei uns Schulleiter geworden wären, hätte ich “Fluchtmöglichkeiten” gehabt.

Das ist nämlich das eigentliche Problem im Schulwesen. Wenn man den idealen Schulleiter gleich 100 % setzt und man hat einen, der 40 % erreicht, dann kann man froh sein und man kann hoffen, dass er es möglichst lange macht.

Viele Grüße
Hugo Schuster

Ich bin in puncto Beitrag 15 ganz anderer Ansicht. Es SO zu sehen, hat nämlich ebenso FOLGEN, wie es ANDERS zu sehen. Auch SEHEN bewirkt etwas.
Wir beachten es nicht, aber unsere Hauptkommunikationswirkung haben wir keineswegs durch unsere Taten und Worte sondern durch das, was wir FÜHLEN & DENKEN & AUSSTRAHLEN. Worte können zurückgewiesen werden, mit STRAHLEN dringen wir überall durch und tief ein in unsere Mitmenschen.
Selbstverständlich kann ich aus oberflächlicher Betrachtung bestätigen, wie jämmerlich und nicht selten brutal dumm Pädagogik oft in den Hierarchien von oben nach unten (und nicht selten auch in der Gegenrichtung) stattfindet.
Mit Kraftakten an der Oberfläche lässt sich Schule und Mensch aber nicht verändern.
Wenn ich aber in die Tiefe schaue, dann ist doch leicht zu erkennen, dass die an der Oberfläche als so mächtig Installierten ihre eigene Tiefe und ihre dort durchaus vorhandenen genialen Talente weder verstehen noch über sie frei verfügen können.
Das bedeutet ganz konkret: Selbst ein kleines Kind mit Tiefgang kann sehr schnell mehr Einfluss auf die wichtigsten Kräfte eines Schulleiters gewinnen als er selbst. Und das bedeutet: Wer selbst in diese Richtung bewusst lernt, der gewinnt Einfluss.
Und es ist BITTER NOTWENDIG in unseren Schulen, dass wir alle endlich an TIEFGANG gewinnen; denn an der Oberfläche vertrockenen alle.
“Falle nicht auf, bleib an der Oberfläche”, das ist ein tödlicher Rat. Dann sind zwar alle gleich, aber sie sterben auch alle den gleichen Tod.
In der Tiefe liegt die KRAFT, die Dir und jedem erwachsen kann. Wenn wir uns nicht selbst von unserem Ursprung abschneiden wollen, bleibt uns gar nichts anderes übrig, als in die Tiefe zu gehen.
Mit einem TIEFEN Verständnis des Lebens sieht das, was wir oben beobachten, ganz anders aus.
Ich grüße freundlich.
Franz Josef Neffe

Sicherlich, die Selbstdarsteller gibt es immer. Aber ich kann Beitrag Nr. 10 nur recht geben. Ein bisschen Engagement und -warum nicht? - Eitelkeit wird der weiteren Professionalisierung unseres Berufes gut tun. Wenn das statistisch schlechteste Drittel der Abiturienten ein Lehramtsstudium anstrebt, um sich vor den Bedrohungen “der Wirtschaft”  zu retten und sich dort mit denen mischt, für die dieser Beruf tatsächlich Berufung ist, dann trennt sich die Spreu eben automatisch vom Weizen.
Diejenigen, denen beim Thema Loyalität, Engagement und Stolz auf die eigene Arbeit nur ein durcheinandergeratenes Sammelsurium aus müffelnden Klosprüchen der 68er Generation in den Sinn kommt (Scheinbar allerdings immer erst nach der Verbeamtung?), mögen aus dem Weg gehen und denen Platz machen, die es besser können.

Tolle Satire, ich habe sehr gelacht. Vielen Dank!

PS: Ich bin übrigens froh, dass die Anbiederei bei Vorgesetzten seit dem Referendariat für mich kein Thema mehr ist. Und selbst damals habe ich persönlich es nie eingesehen, mit 50kg Material im Kofferraum zur Lehrprobe zu erscheinen, nur weil Mentoren und Schulleiter dies mutmaßlicherweise so wollten. Ich bin der (vielleicht antiquierten) Auffassung, dass derjenige, der seinen Beruf ernsthaft ausübt, sich im Unterricht und in der Schule engagiert, ein entspanntes Verhältnis zu Kollegen, Schülern und Eltern hat, mit seinen Mitmenschen vernünftig umgeht und darüber hinaus über sein berufliches Handeln regelmäßig reflektiert, es gar nicht nötig hat, sich künstlich beliebt machen zu müssen. Offen gestanden: Schleimer waren mir sowieso immer zuwider.

Peinlich.