Vollständige Unterrichtseinheit: Präsentation 22.08.2011, 15:38

Einstieg: „Thema Präsentation“

Warum es wichtig ist, gute Vorträge halten zu können (Schule/Uni: Referate, Prüfungen; Berufsleben: Bewerbung, Meetings etc.)

LV
TA „Präsentation“

3

Brainstorming Präsentation

Worauf kommt es bei einer Präsentation an?

Blitzlicht

5

Erarbeitung: Beispielpräsentation

Arbeitsauftrag:
- 3er-Gruppen einteilen
- Themen zufällig vergeben/zulosen (A, B, C ...) [Besser: Bei Vorhandensein können auch beliebige Unterrichtsmaterialien (z.B. Texte aus dem Buch) oder im Internet zu recherchierende Themen verwendet werden.]
- „Sie werden jetzt in Gruppen eine Kurzpräsentation gestalten über ein vorgegebenes Thema, max. 3-4 Minuten. Pro Gruppe ein Thema vorstellen, mit einer Folie. Eine/r wird von L ausgewählt.
- Arbeitshinweise auf Folie (vorlesen)

Folie "Themen" (Anhang 1)

Folie "Arbeitsanweisung"(Anhang 2)

3

Gruppenarbeit
S arbeiten mit Folie/ am Rechner (wenn Papier, wird von L nach GA vor Präs. auf Folien kopiert)
<währenddessen TA 1 Überschrift, leere Tab. (s.u.)>

GA 3er
Material: evtl. Buch, Internet
OHP-Folien/Stifte, DIN-A4-Papier o. Powerpoint o.ä.

20

Schülerpräsentationen beobachten

Arbeitsauftrag:
„Jeweils 1 S wird jetzt eine Kurzpräsentation abhalten. Die anderen machen sich dabei Notizen: Was fällt besonders positiv/negativ auf?"
Hinweis: Es geht jetzt nicht darum, jemanden fertig zu machen oder bloßzustellen!

S-Präsentation
Jeweils 1 S präsentiert; andere S notieren in Tabelle TA1, was ihnen pos./negativ auffällt. Insg. 3 Kurzvorträge. (Keine Bespr. nach den einzelnen Präsentationen!)

LV

TA 1: Kurzpräsentationen: Beobachtung

8

Auswertung Beobachtung

Erarbeitung
Was ist positiv/negativ aufgefallen? Erarbeitung TA 2 "Was man bei einem Vortrag gut/schlecht machen kann" (Sammlung analog zu TA 1)

LSG; Beobachtungsnotizen
TA2: "Was man bei einem Vortrag gut/schlecht machen kann" [Tabelle +/- wie TA1]

10

Anwendung
S präsentiert und berücksichtigt angesprochene Punkte

SV

3

Auswertungsgespräch
Wurden Punkte berücksichtigt?

LSG

4

Einstieg: Wiederholung/Vortrag bewerten

"Wir hören jetzt gleich einen weiteren Vortrag; was muss XY  beachten, wenn Sie sich an gestern erinnern?"
(Zsfs. wichtigster Punkte Thema 1)

LSG

3

S-Präsentation
Kurzpräsentation S (vorbereitet in Thema 1)

SV

2

Besprechung
Welche positiven/negativen Punkte sind uns aufgefallen? (evtl. Verwendung TA 2)

Plenum

4

Kriterien der Foliengestaltung: Erarbeitung

Folien bewerten
"Wir konzentrieren uns jetzt auf die Gestaltung der Folien."
(Einige) Folien von Thema 1 kurz zeigen, jede/r notiert sich Stichworte zu Folie (Hinweis: differenziert, nicht „gut“ oder „schön“); evtl. Note  (+ Begründung!) vergeben

SA

9

Welches sind die schlimmsten Fehler bei der Gestaltung einer Folie?

PA

8

Besprechung
und Entwicklung TA 3

TA 3 (Vorschlag):
Mögliche Fehler bei der Gestaltung einer Folie
- unübersichtlich, zu voll; fehlende Visualisierung
- schlecht lesbar (schlechte Handschrift, zu kleiner Text)
- keine Gliederung, Unordnung
- zu viele Stichpunkte

10

Kriterien der Foliengestaltung: Anwendung

Gestaltung einer Folie
Gestaltung einer oder mehrerer Folien (OHP, Powerpoint o.ä.) zum Wikipedia-Text "Powerpoint-Karaoke"
Hinweis: Ergebnisse aus TA3 beachten.

PA
Arbeitsblatt Powerpoint-Karaoke
(Anhang 3)

20

S-Vortrag
Zufällig ausgewählte/r Schüler/in präsentiert Thema mit zufällig ausgewählter (!) Folie(nsatz) "Powerpoint-Karaoke"

SV
Folien vom vorigen Arbeitsschritt

Feedback
Rückmeldung des/r Vortragenden zur Folie; Besprechung
(Diesen und vorigen Arbeitsschritt evtl. noch 1-2x wiederholen; evtl. TA3 ergänzen)

SV; Plenum

16

Ergänzung L
Randbemerkung: Inhalte, deren Bedeutung man nicht kennt, gehören nicht auf die Folie! (Einige S werden Dinge aus dem Text übernommen haben, die ihnen selbst nichts sagen, z.B. "SCIgen" oder "MIT-Studenten"; was bedeutet "Parodie auf sinnlose Präsentationen"?)

LV
TA4
Ein wichtiges Verbot:
Inhalte, die wir nicht erklären können, gehören nicht in den Vortrag und damit auch nicht auf die Folie!

5

Grundlegender Aufbau eines Vortrags

Wie gliedert sich eine Präsentation grundsätzlich?
--> Einleitung, Hauptteil, Schluss

LSG/LV
TA Überschrift:
"Aufbau und Gliederung einer Präsentation/eines Vortrags"

3

Funktion + Inhalte Einleitung erarbeiten

Stegreifrede
Wir beschäftigen uns zuerst mit der Einleitung:
Stegreifrede ein/er Schüler/in.

(Stegreifrede: S hält spontan einen Vortrag zu einem unbekannten Thema. Themen sind schon zuvor von Lehrer/in oder von Klasse bestimmt worden (auf Zetteln sammeln, ungeeignete Themen aussortieren))

SV

3

Besprechung Stegreifrede
War eine Einleitung vorhanden? (Wenn ja: Woran hat man erkannt, dass es die Einleitung war? War sie zu kurz/zu lang? Welchen Sinn hatte die Einleitung? Wenn nein: Wieso wäre eine Einleitung nützlich?)

LSG

4

Partnerarbeit: Funktion der Einleitung
Welche Funktion hat eine Einleitung zu einem Vortrag / einer Präsentation? - Stichpunkte sammeln

PA

5

Jeweils 2 Partnertandems: besprechen, evtl. ergänzen

GA 4er

5

Gruppenarbeit: Inhalte einer Einleitung
Welche Inhalte gehören in eine Einleitung? Was sollte man in einer Einleitung tun/sagen? - Stichpunkte sammeln

GA 4er

5

Auswertung Plenum, TA5 a

LSG
TA 5a) (Anhang 4)
Einleitung
--- Funktion:
-----Motivation
-----Hinführung zum Thema
----- Abbau von Lampenfieber
--- Inhalte:
-----Begrüßung der Zuhörerschaft
-----Vorstellung des Themas
-----evtl. Überblick Aufbau Präsentation

9

S schreiben Einleitung
S bereiten eine Einleitung zu von L vorgegebenem Thema vor (z.B. "Powerpoint-Karaoke", s.o.) - schriftlich formulieren.

SA

6

Besprechung
S besprechen ihre Einleitungen und entscheiden, welche besonders gelungen ist.

GA 4er

13

Vortrag Einleitungen
Vorlesen einiger guter Einleitungen; besprechen, ob Funktionen erfüllt sind.

SV, LSG

9

Einleitung schreiben II

Stegreifrede
S hält eine Stegreifrede (s.o.) OHNE Einleitung.

SV

3

Einleitung schreiben
S schreiben Einleitung zu dieser Stegreifrede.

SA

5

Besprechung
Einige Einleitungen vorlesen, besprechen (wie oben)

SV, LSG

6

Hinweis: Einleitung vorformulieren!
L weist darauf hin, dass Lampenfieber und Nervosität gut begegnet werden kann, wenn die ersten 2, 3 Sätze der Einleitung auswendig gelernt werden!

LV
(evtl. TA)

3

Inhalte und Funktion Schluss

Vorstellung: Guter Schluss eines Vortrags
L stellt wesentliche Inhalte des Schlusses vor (siehe TA5). Betonung, dass Schluss eindeutig und knackig sein muss.

LV; TA 5c) (für 5b "Hauptteil" etwas Platz lassen)
(Anhang 4)
Schluss
--- Funktion:
[Platz lassen]

--- Inhalte:
-----Gibt es noch Fragen?
-----kurze Zusammenfassung o. Pointierung des Themas
-----evtl. Ausblick, evtl. Appell
-----Schlussformel:
---------Bedanken fürs Zuhören
---------evtl. Verabschiedung

3

Beispiel Schluss
S hält eine Stegreifrede mit einem an TA 5c angelehnten Schluss. (Evtl. Besprechung Plenum)

SV
(LSG)

5

Partnerarbeit: Funktion des Schlusses
Welche Funktion hat der Schluss zu einem Vortrag / einer Präsentation? - Stichpunkte sammeln

PA

5

Auswertung
Plenum, TA5c

LSG; TA 5c) vervollständigen (Anhang 4)
Schluss
--- Funktion:
-----"Abrunden" (kein abruptes Ende)
-----auf den Punkt bringen; Schlusspunkt setzen
-----"Einbläuen" der wichtigsten Inhalte/Thesen

9

Anwendung: Schluss ad hoc erzeugen

Gruppenarbeit: Schlüsse vortragen und bewerten
1 S hält Stegreifrede OHNE Schluss,1 S erfindet spontan einen Schluss dazu, die anderen beiden beurteilen den Schluss (inhaltlich vollständig? Funktionen erfüllt?)

GA 3er

11

evtl. Aussprache

LSG

4

Schluss schreiben/erzeugen
S schreiben/entwickeln einen Schluss zum Vortrag "Powerpoint-Karaoke" (s.o.), entweder im Unterricht oder als Hausaufgabe.

SA/HA

Schluss vortragen
Einige S tragen ihre Schlüsse vor der Klasse vor (auswendig, nicht ablesen!). Feedback von der Klasse

SV/Plenum

10

Wiederholung: Einleitung/Schluss

Stegreifrede
S hält Stegreifrede (s.o.) inkl. Einleitung und Schluss (evtl. als HA oder in SA vorbereiten lassen).
Klasse einteilen: Hälfte konzentriert sich auf Einleitung, Hälfte auf Schluss (Notizen!)

SV

3

Besprechung
Rückmeldung aus der Klasse zu Einleitung und Schluss

LSG

5

Erarbeitung: Worauf beim Hauptteil achten?

Gruppenarbeit
S überlegen gemeinsam, welche Qualitätskriterien der Hauptteil einer Präsentation in inhaltlicher Hinsicht hat, machen Stichworte (nicht: Medien (wurde schon behandelt), Auftreten/Verhalten (kommt noch))

GA 4er
Folie (Anhang 5)

Auswertung
S stellen ihre Ergebnisse vor, Besprechung im Plenum.
Festhalten an Tafel.

TA 5b)
Hauptteil:
- deutliche Gliederung
- logischer Aufbau
- Verständlichkeit
- Verwendung eigener Worte

Argumentationsstruktur im Hauptteil

* Je nach Schwerpunkt kann hier der Lehrerfreund-Unterrichtsvorschlag "Übung: Im Vortrag strukturiert argumentieren" (https://www.lehrerfreund.de/in/schule/1s/3828/ ) realisiert werden.

Inhalt

Medien, SozForm

Zeit

Einstieg: Allg. Auftreten beachten

Stegreifrede: Beobachtung vorbereiten
2 S ziehen Zettel für Stegreifrede (s.o.) und gehen nach draußen, um sich vorzubereiten. Restliche S erhalten Auftrag, sich thementeilig auf einen Aspekt zu konzentrieren und Stichworte zu machen (jeweils ein Viertel der Klasse):
- Bewegungen der Hände
- Aussprache, Wortwahl, Füllsel ("äh", "mh")
- Körperhaltung und -bewegung (zappelig, ruhig, Bewegung im Raum ...)
- sonstige Auffälligkeiten (wiederholter Griff ans Ohr, Blick aus dem Fenster ...)

LV

4

Stegreifrede: beobachten und besprechen
1 S hält Stegreifrede, Klasse macht sich Notizen zum jeweiligen Thema; Besprechung

Gleiches mit 2. S

SV; LSG

14

Erarbeitung: Verhaltenstipps erarbeiten

Gruppenarbeit 4er
S überlegen, welche Punkte bezgl. des allg. Auftretens zu beachten sind. Nach Möglichkeit gemischte Gruppen (aus jeder Beobachtungskategorie 1 S).

GA 4er

7

Auswertung + Ergebnissicherung: Tipps zum allg. Auftreten

Besprechung GA-Ergebnisse, Tafelbild
Sammlung der Ergebnisse an Tafel

LSG;
TA 6a (Vorschlag + mögliche Inhalte: Anhang 6)

Anwendung

Betrachtung einer Vorlage
Vorlage, z.B. aktuelles Statement einer Politiker/in im Video; falls nicht möglich: Stegreifrede oder vorbereitetes Kurzreferat eine/r S.
(Gut geeignet 2011: Stellungnahme v. z. Guttenberg zu den ersten Plagiatsvorwürfen, z.B. https://www.youtube.com/watch?v=Khe9du-6k_M )
S sollen auf Tafelbild 6a an den einzelnen Punkten markieren, was gut/schlecht war.
Auswertung
Besprechung, evtl. wiederholtes Ansehen des Videos oder noch ein Referat eine/r S

SV / Video ...

LSG

Auftreten

S bringen einen Gegenstand von zuhause mit, den sie OHNE weitere Medien vorstellen (irgendwas: Spielzeugauto, Buch, Radiergummi ...).
Zuhörende S bewerten
- das Auftreten entsprechend TA 6a
- Einleitung und Schluss entsprechend TA 5a/5c

SV, Plenum
oder
SV in Kleingruppen

Aufbau eines Vortrags

S bereiten (als HA, in SA oder PA) ein 3-minütiges Referat vor (verschiedene Themen aus dem eigenen Fach oder einem anderen Fach, zu einem aktuellen Thema o.ä.). Keine Medienverwendung erlaubt, nur freies Sprechen.
Zuhörende S bewerten anhand TA 5a, 5b, 5c
- Struktur des Vortrags
- Qualität von Einleitung und Schluss
- Evtl. Aufbau im Hauptteil

SV, Plenum
oder
SV in Kleingruppen

7

Foliengestaltung

S bereiten (als HA, in SA oder in PA) zu zweit ein Kurzreferat zu einem vorgegebenen Thema vor (alle S gleiches Thema).
Zuhörende S bewerten Medieneinsatz anhand TA3 und TA4

GA 4er

7

gut

schlecht

laut/deutlich reden

zappeln

frei sprechen

mit den Füßen wippen

...