Die Wahrheit über Manfred Spitzers ‘Digitale Demenz’

Offensichtlich haben auch viele Kritiker Spitzers Buch nicht richtig gelesen. Spitzer warnt vor der zu frühen übersteigerten Mediennutzung durch Kleinkinder und Kinder im Volksschulalter. Die Argumentation, man kann dagegen nichts machen, ist genau so dumm, wie wenn man Rauschgiftskonsum oder Rauchen als notwendige Übel bezeichnet.

Spitzer hat nichts gegen die Computer- und Netznutzung im Erwachsenenalter bzw. in der Oberstufe der höheren Schulen.

D.h. Computernutzung in der Schule, dort wo es notwendig ist und nicht immer und überall. Der durchschnittliche Computernutzer beherrscht leider kaum Softwarepakete, sondern kann nur im Internet surfen, auf Twitter dumme Kurzkommentare abgeben, allein die Beschränkung der Zahl der Zeichen ist eine Zumutung und Facebookeinträge schreiben.

Spitzer hat daher mehr zu sagen, als jene Internetgeneration, die sich nur dummer und vor allem anonymer Kommentare befleißigt und Forschung Forschung sein lässt, wie es die Kernpädagogen leider seit Jahren tun.

Schon spannend, wie ein Neandertaler den anderen aus seiner Höhle lockt.

Der Kommentar von Digital Native entspricht genau meine Kritik von den unisnnigen Kurzkommentaren im Twitterstil durch einen anonymen Autor, eine anonyme Autorin.  Ein Satz, keine Begründung und keine Reflexion. Wer hier ein Neandertaler ist, überlasse ich den Leserinnen und Lesern.

“Spitzer hat nichts gegen die Computer- und Netznutzung im Erwachsenenalter bzw. in der Oberstufe der höheren Schulen.”

Diesen Eindruck erhalte ich aber gar nicht, wenn ich das Buch lese. Einerseits finde ich nirgends eine entsprechende einschränkende Aussage im Buch. Andererseits finde ich aber Hinweise darauf, dass Spitzer z.B. auch im Gymnasium das Thema Medienkompetenz überflüssig findet (S. 305-306) oder auf Seite 279 persönliche Notebooks auf der Sekundarstufe I und II ablehnt, weil dadurch “die Bildung der Kinder leidet”.

Noch ein schöner Kommentar dazu von Basedow1764:

Wir sind ja seit kurzem alle Gehirnsachverständige. Seit der “Spreeblick”-Blogger J. Häusler Herrn Spitzer in einer durchgeknallten ZDF-Jugendsendung zum Problem erklärt hat und nicht die elektronischen Medien, seit er (in derselben Sendung) zu noch mehr Zeit für Computerspiele plädiert hat, überlassen wir das Feld nicht länger Prof. Dr. Spitzer und seinesgleichen. Ist das schon ein Symptom für digitale Demenz?

Ich finde es extrem erschütternd, wie von den Spitzer-Gegnern eine mediale Hetzjagd inszeniert wird. Meiner Ansicht nach gehen hier die Wellen so hoch, weil es auch um eine Menge Geld geht. Denn Schulen und Kindergärten sind ein großer Markt für den Absatz von Hard- und Software. Und die Vielzahl von Studien, die Spitzer anführen kann und seine nüchterne Argumentationsweise sprechen für ihn.Es ist leider wie so oft: Wenn die Argumente ausgehen wird scharf geschossen bis hin zur medial inszenierten Hinrichtung. Der, mit dem man sich nicht auseinandersetzen kann wird medial zur Unperson erklärt.

Obwohl ich Herrn Spitzer grundsätzlich sehr schätze, bin ich der Ansicht, dass er hier Neurowissenschaft und Bildung von einer falschen Seite betrachtet. Im Schulalltag ist doch entscheidend, wie sich die Schüler in den Unterricht einbringen, die Themen in der Schule als für sie wichtig erachten und das Gelernte behalten. Medien dienen hier immer nur zur Unterstützung des Lehrers. Sicherlich gibt es begeisternde Lehrer, die keinerlei elektronische Medien einsetzen - wenn es bei den Schülern ankommt - OK. Meine Erfahrung der letzten 10 Jahre ist jedoch, dass die Schüler trotz hoher Motivation (Berufsschulklasse Landwirte) durch den Einsatz von elektronischen Medien (ob Laptop oder iPad) die Schule als lebensnaher ansehen als wenn ich den Stoff nur über das Fachbuch erkläre. In ihrem Alltag arbeiten sie ja auch nicht nur mit Büchern oder Fachzeitschriften. Schule muss Spaß machen, nur so bleibt etwas hängen und wenn dazu iPads dienen, warum sollte man sie dann verteufeln.

Es kommt darauf an, wie bewusst ich auswähle bei der Nutzung der Medien. Ich kann mir im Fernsehen den ganzen Tag Fußballsendungen oder gezielt Nachrichten, Talkshows, Reisen durch andere Länder usw. ansehen. Mit dem Computer hat nun für mich ein neues Zeitalter in der Menschheitsgeschichte begonnen. Ich habe einen fantastischen Zugang zu Informationen, an ich ich sonst nie gekommen wäre. Dass Sie meinen Kommentar hier lesen, ist der Beweis von interaktiver Teilnahme statt von digitaler Demenz.
Persönliche Erfahrungen:
Ich habe mit Schulverweigerern gearbeitet. Ein typischer Satz: “Herr Traeger, eins sage ich Ihnen gleich, einen Bleistift nehme ich nie wieder in die Hand.” Spiel mit dem Schüler ein Computerspiel und du erfährst, welche Energie und welches Geschick in dem Menschen steckt, wenn er die Chance sieht zu gewinnen. Das muss die Pädagogik sich ganz stark zu Herzen nehmen: Die Chance haben zu gewinnen.
Für mich war diese Erfahrung die Motivation Lernprogramme zu entwickeln:
- die schwachen Schülern Erfolgserlebnisse vermitteln,
- die Ihnen neuen Mut machen, dass sie doch nicht so doof sind, für wie sie sich inzwischen gehalten hatten.
Der Erfolg mit vielen Schülern hat mir Recht gegeben.
Von daher ist eine pauschale Verurteilung von neuen Medien nicht gerechtfertigt und Herr spitzer rückt für mich durch seine Übertreibungen in die Nähe eines Glaubenskriegers.

Spitzer hat ganz viel recht! Das kann ich jedenfalls täglich in der Schule beobachten. Viele übermüdete Schüler, die bis tief in die Nacht dadeln und chatten, deshalb keine Zeit für Hausaufgaben haben etc.
Sehr viele Schüler haben halt nicht die Kompetenz rechtzeitig selber den Ausknopf zu bedienen und werden diese meiner Meinung nach auch kaum entwickeln. Da hilft nur ein möglichst später Zugang zu den Medien, das auch sehr dosiert und begleitet.

Der Kinder- und Jugendschutz ist schon eine sehr löbliche Errungenschaft der Neuzeit! Denn mit bestimmten Dingen sollte der unreife Mensch weder zu oft noch zu intensiv und manchmal auch gar nicht in Kontakt kommen. Dazu zählen neben bestimmten Drogen erwiesenermaßen schädliche Erlebnisse und Eindrücke. Geschieht das doch, erfolgt leicht eine Überlastung der Selbstregulation des Organismus. Und ist die einmal erfolgt, dreht sich das weitere Leben stärker um das zugehörige Thema und seine Spätfolgen, als dies einem möglichst unbeschwerten Dasein dienlich ist.

Aus dem Grund hält die Gesellschaft Kinder beispielsweise möglichst lang von Alkohol und Tabak fern und versucht weiterhin, sie vor den schlimmsten Formen der Ausbeutung zu bewahren. Denn ganz ohne Zweifel ist die Jugend nicht nur ökonomischen Begehrlichkeiten ausgesetzt.

Sollten jedoch weiterhin schon die jüngsten Kinder so ungefiltert den neuen Medien ausgesetzt sein, wird Spitzer Recht behalten und hat die lange Reihe der Profiteure dieses soziologischen Experiments allen Anlass, sich die Hände zu reiben. Geschenkt, dass die Industrie viele Programmierer, Ingenieure, Techniker und Kaufleute in Lohn und Brot setzt. Reichlich Medienpädagogen werden wir benötigt! Denn wer erklärt den aufgelösten Eltern sonst, was sie alles falsch gemacht haben, als es noch nicht zu spät war. So manche Klinik wird ihre Bettenzahl weiter erhöhen können. Niedergelassene Ärzte, Psychologen/Psychotherapeuten, Logopäden, Ergotherapeuten, Nachhilfeinstitute und all die anderen Reparateure werden sich über ein gesichertes Auskommen freuen. – Dem Wirtschaftswachstum wird das frühe Einstiegsalter Minderjähriger in die Medienwelt fraglos gut tun. Oder tut es das wohl jetzt schon.

Meine KollegInnen und ich empfinden es hingegen als zunehmend bedrückend, dass ganz offensichtlich die Zahl der von uns unterrichteten Kinder zunimmt, die weniger unter fachbezogenen Schwierigkeiten mit dem schulischen Stoff leiden. Vielmehr interessieren sie sich einfach gar nicht mehr für das, was ihnen in der Schule dargeboten wird. Sie können dem vormittäglichen Gedöns nichts mehr abgewinnen, denn in den virtuellen Welten gibt es für sie keine Langeweile. Es herrschen dort so verständliche wie unumstößliche Regeln, was sie als wohltuend gerecht erleben. Es gilt, klar umrissene Aufgaben zu erledigen. Mut und Schnelligkeit sind gefragt, das Feedback erfolgt unmittelbar, und last but not least vergeht kein Level ohne Erfolgserlebnis.

Wie bitteschön sollen damit die dröge Schule, verregnete Fußballplätze oder gar die Musikschule konkurrieren!? Wie schal sich das ausgedehnte Spiel schlussendlich anfühlt, welchen Preis man an Geist, Gemüt und Körper für mediale Einseitigkeiten zu entrichten hat, dass die analoge Welt um vieles komplexer ist als die digitale, dass eigentlich von morgens bis abends geübt werden müsste, sie in dieser Komplexität zu ertragen, wie schnell durch den stieren Blick auf die Bildschirme der soziale Nahbereich evakuiert ist – all das dämmert den jungen Leuten oft erst dann, wenn sich die Entwicklungsfenster der Jugend hinter ihnen bereits geschlossen haben.

Ohne daraus eine repräsentative Aussage machen zu wollen: Die meisten unserer Schüler mit solchen Schwierigkeiten sind übrigens männlichen Geschlechts.

Ein Zitat aus dem Ende des obigen Beitrages zeigt den Widerspruch Ihrer Argumentation bzw. das Missverstehen des Lösungsvorschlags Spitzers:
“Manfred Spitzers Lösung (zeitliche/inhaltiche Einschränkung des Medienkonsums) ist nicht realisierbar. Digitale Medien sind in unserem Alltag.

Deshalb - das sagt die Medienpädagogik - muss man Kindern und Jugendlichen beibringen, sinnvoll mit Medien umzugehen.”

“Sinnvoll mit Medien umzugehen” heißt doch vor allem, den Konsum zeitlich und inhaltlich einzuschränken! Spitzer fordert doch gerade nicht (!) einen völligen Verzicht auf diese Medien!
Wie jede Methode so muss auch diese Methode der Informationsbeschaffung inhaltsgerecht ausgewählt und angewendet werden. Und genau das muss ich meinen Schülern beibrigen: Wann schlage ich in einem Buch, wann im Internet nach und wie tue ich das?
Zwei weitere Zitate;
“Jedes Ding ist Gift. Nur die Dosis macht, dass ein Ding Gift ist.” (Paracelsus)
“Woran du dein Herz hängst, das ist dein Gott.” (Jesus Christus)

Vor allem das letzte Zitat fällt mir immer wieder ein, wenn es zum Unterrichtsschluss schellt und die Schüler sofort ihr Smartphone zum Tippseln herausholen. Das hat schon Züge einer Sucht.

Das DeuLe: “Spitzer fordert doch gerade nicht (!) einen völligen Verzicht auf diese Medien!”

Hmm, wonach klingen denn diese Zitate?

Manfred Spitzer, Digitale Demenz (2012) S. 75: “Bei digitalen Medien im Kindergarten und in der Grundschule handelt es sich daher in Wahrheit um nichts weiter als eine Art von Anfixen.”

Manfred Spitzer, Zeitung Blick (2012): “Was wir nicht brauchen, ist Medienkompetenz, ein Internetführerschein oder Ähnliches. Das ist eher wie das «Anfixen» in der Drogenszene.”

Danke an Dipl.-Psych. Thorsten Kerbs, Ihr Bericht sollte mache Eltern zum DENKEN anregen!!!!!