Epilog im Himmel:Vergleich »Räuber«, »Kohlhaas« und »Proceß« 30.01.2009, 16:33

Ein Unterrichtsvorschlag, in dem die drei Lektüren "Die Räuber", "Michael Kohlhaas" und "Der Proceß" im Rollenspiel verglichen werden. Dabei treffen die einzelnen Figuren der Lektüren aufeinander.

Die drei genannten Lektüren sind Abitur(s)themen ("Sternchenthemen") in Baden-Württemberg und werden unter der gemeinsamen Perspektive "Recht und Gerechtigkeit" behandelt (s.a. Lehrerfreund 11.04.2008: Deutsch-Abitur Baden-Württemberg: Kommentar zu Aufgaben 2008; Prognose für 2009/2010 (ebenfalls von Db)). Auch außerhalb Baden-Württembergs lässt sich der Unterrichtsvorschlag in einer Oberstufenklasse gut einsetzen, wenn mindestens zwei der Lektüren gelesen worden sind. Der Unterrichtsvorschlag muss entsprechend um die dritte Lektüre gekürzt werden.

Das smarte Unterrichtskonzept "Epilog im Himmel" führte die Kollegin Db vorletztes Schuljahr zum Vergleich von Effi Briest und Kabale und Liebe erfolgreich ein (Lehrerfreund 12.03.2007: ‘Epilog im Himmel’ - Vergleich von ‘Effi Briest’ und ‘Kabale und Liebe’ (Rollenspiel)). Für den aktuellen Vergleich wirkt erschwerend die Anzahl der Sternchenwerke (nämlich drei statt zwei) und die schlechtere Kompatibilität der einzelnen Figuren.

"Epilog im Himmel" - Rollenspiel zum Vergleich von „Räuber“, „Kohlhaas“ und „Proceß“

geeignet als Einstieg in den Vergleich oder als zusammenfassender Abschluss

Lernvoraussetzung:
gründliche Kenntnis der drei Werke

Zeitdauer:
1 Unterrichtsstunde, besser: 1 Doppelstunde

benötigtes Material:
Für jede(n) Sch. ein Namensschild zum Aufstellen (ca. Postkartengröße, längs gefaltet), mit einem Figurennamen beschriftet; möglichst keine Figur doppelt vergeben

Gedachte Situation:

Figuren aus „Räuber“, „Kohlhaas“ und „Proceß“ treffen sich zur Talk-Runde auf Wolke 42 und nehmen Stellung zur

Durchführung:

• Lehrer/in stellt die Situation (s.o.) vor, notiert dabei Überschrift und These an der Tafel.
• Jedem Sch. / jeder Sch. wird eine Figur aus „Räuber“, „Kohlhaas“ und „Proceß“ zugelost.
• Jede(r) überlegt zunächst für sich, wie „seine“/“ihre“ Figur zur These steht (v.a. bei Einzelstunde auch als vorbereitende Hausaufgabe möglich).
• Werkübergreifend treffen sich nun passende Figuren und tauschen sich in der Kleingruppe aus, z.B.:
  Karl Moor/Kohlhaas/Josef K.; Franz/Junker/?; Vater/Obrigkeit/Onkel; die (Ehe-)Frauen; Räuber/Knecht Herse/Arbeitskollegen; Pater/Priester/Luther/Geistlicher; Anwälte/Advokaten ... (s.u.)
• Im Plenum stellt sich jede(r) reihum kurz vor und nimmt Stellung zur These (s.o.) aus der Sicht „seiner“/„ihrer“ Figur (ich-Form!).
• Bei einer Einzelstunde ertönt jetzt vermutlich der Schlussgong, bei einer Doppelstunde kann sich eine weiterführende fruchtbare Diskussion entwickeln.
• Mögliche Hausaufgabe: Text-Belege finden.

Zum Ausdrucken: Unterrichtskonzept als PDF (identisch mit den Ausführungen oben).

Übersichtstabelle der wichtigsten Figuren als Auswahlgrundlage für das Rollenspiel

Die Tabelle erfasst für „Michael Kohlhaas“ und „Der Proceß“ wegen der Vielzahl an Nebenpersonen nicht alle Figuren. Eine sortierte Liste aller Personen in „Michael Kohlhaas“ findet sich unter www.pascua.de/kohlhaas , verlinkt mit ihrem ersten Auftreten im Text.

Tabelle "Figuren in Kohlhaas, Räuber und Proceß zum Vergleichen" (pdf) (identisch mit der Tabelle oben).